Семейное образование: новое или хорошо забытое старое?
Семейное образование занимает важное место в традициях и истории российской педагогики. До революции оно неизменно играло важную роль в образовательной жизни России. Домашнее обучение подарило нашей родине таких прославленных людей как поэты Михаил Юрьевич Лермонтов и Федор Иванович Тютчев, писатели Александр Николаевич Островский и Алексей Константинович Толстой, полководцы Александр Васильевич Суворов и Михаил Илларионович Кутузов, математик Софья Васильевна Ковалевская, химик и композитор Александр Порфирьевич Бородин и другой великий русский композитор – Александр Сергеевич Даргомыжский. Этот перечень можно было бы продолжать долго. Образование в семье получали и многие великие люди из других стран – изобретатель Томас Эдисон, философ Артур Шопенгауэр, экономист Джон Стюарт Милль, математик Пьер Ферма (автор всемирно известной теоремы), физики Анри Ампер и Пьер Кюри, основатель звездной астрономии Уильям Гершель.
Обучение детей, подготовка их к будущей жизни, социализация испокон веков было важнейшей функцией семьи. Учение в семье начиналось рано с 4-5 лет. Первой учительницей была мать, которая обучала детей грамоте, основам французского языка, основам Закона Божьего. Общество усвоило важную идею: главная задача женщины – воспитание и образование детей. И это наполнялось все новыми и новыми смыслами, с каждым поколением все более усложнялось. Образованная мать тщательно продумывала учебную программу, выбирала учителей, следила за уровнем преподавания, обсуждала с детьми прочитанное и пройденное. Знаменитый врач-хирург Н.И. Пирогов отмечал, что “ухаживая за колыбелью человека, учреждая игры его детства, научая его уста лепетать и первые слова и первую молитву, они (женщины) делаются главными зодчими общества. Краеугольный камень кладется их руками”.
Традиции семейного образования были почти утрачены в советское время. Но с 1992 года в России семейное образование снова стало равноправной формой обучения, воспользоваться которой по закону имеют право все родители, без каких-либо ограничений. Возрождение семейного образования – прекрасное явление, несущее лишь добрые плоды для российской общественной и государственной жизни, образования, культуры.
Сегодня миллионы детей во всем мире (особенно в США и Канаде) находятся на семейной форме образования. В России таких детей уже более 100 тысяч, а по последнем данным с использованием дистанционных технологий в России обучалось около 800 тысяч детей. Если раньше обучение в семье ассоциировалось прежде всего с невозможностью, по разным причинам, посещать школу, то сейчас Семейное Образование – осознанный выбор десятков тысяч родителей, которые ответственно и заинтересованно относятся к вопросу обучения и воспитания своих детей. Эти родители хотят предоставить детям все преимущества качественного образования в сочетании с индивидуальной образовательной траекторией. Таким образом, семейное образование в России возвращается к своим первоначальных ценностям и задачам.
Каковы причины перехода на семейное образование?
Три года назад основными причина выбора семейного образования было нежелание оставаться в школьной системе: «Все, кроме школы». Самая частая критика звучала так:
«Школа давно не социализирует и не готовит к новым обстоятельствам и изменениям в жизни»
«Школа не учитывает индивидуальные способности ребенка; не предлагает новые методики. Сейчас спокойно можно получать знания дома и более качественно»
«Негативная школьная среда. Поведение детей в школе никто не контролирует; никто не моделирует поступки и отношения. Они предоставлены сами себе. Им не прививают традиционные ценности: ценность живого общения, ценность дружбы, семьи, родины, ответственности, ценность знаний и т.д».
В последний год причины выбора носят позитивную мотивацию: дать более качественное образование и воспитание, обеспечить качественной социализацией.
Для большинства родителей одно из важных преимуществ семейного образование – это приоритет нравственного воспитания. Родители (осознанно или интуитивно) чувствуют, что школьный период - один из важных периодов взросления и формирования личности. Ребенок до 18 лет наиболее послушен и наиболее впечатлителен. И родителям необходимо выстроить правильную модель ценностей в этот период жизни. Другой такой возможности у родителя не будет. В этом плане советская школа имела более целостный подход: она имела в своих руках не только образование, но воспитательную функцию. Все образовательное пространство было пронизано идеологией коммунизма. Детей воспитывали на нравственных ориентирах советского человека ("Моральный кодекс строителя коммунизма"), предлагая на каждой этапе взросления те или иные «духовные» ступени: «октябренок», «пионер – всем пример», «комсомолец» и «коммунист».
Вся социализация была подстроена под идеологию, когда все делалось для общества (коммуны) и, соответственно, обществом. Дети собирали макулатуру и металлолом, навещали пожилых людей и ветеранов, брали шефство над маленькими детьми. Сегодня, когда идеология была убрана из образовательного процесса, а вместе с ней социализация и общественная работа, родители остро чувствуют потребность в том, чтобы у детей были нравственные ориентиры. Ребенок проводит большую часть своего активного времени именно в школе. И именно школьная среда часто оказывает на ребенка самое значительное влияние и обычно не самое положительное. Более того, входит в конфликт с семейными нормами и традиционными ценностями. Мы же туда запускаем незрелого человека, которому еще сложно отстаивать свои убеждения. Видимо поэтому одной из первых причин перехода на Семейное Образование, которую можно услышать от родителей, – дурное влияние сверстников и субкультуры, которая транслируется из интернета, часто играя на их инстинктах и слабостях.
Более половины родителей планируют дать более качественное образование. Но понимание качественного образования у родителей и школьной системы сильно различаются. Для родителей, выбравших семейное образование, образование – это не процесс усвоения информации. Сегодняшний родитель понимает, что отличный аттестат и красный диплом университета - это не залог успешной карьеры и финансовой независимости. Успех будет, если его ребенок научиться искусству обучения, будет иметь желание повышать свой уровень и непрерывно развиваться. Тогда он, встречаясь с вызовами жизни, будет стремится преодолеть их. Поэтому подходы к образовательному процессу существенно отличаются от школьно-урочной системы с линейным учебным планом:
индивидуальное расписание. Возможность обучения с учетом характера, ритмов и скачков роста и развития! Интеллект ребёнка развивается неравномерно, как и физическое развитие. Ребёнок способен за один неполный год вырасти на несколько сантиметров и поправится на пару-тройку килограммов. У некоторых родителей бывает так, что ребёнок за шесть недель перескакивает от «кое-как» чтения по слогам азбуки сразу же к самостоятельному чтению полноценной детской литературы, минуя все промежуточные стадии. Просто у него в голове внезапно что-то «щёлкает», и всё встаёт на свои места. И никто в здравом уме не станет отнимать у ребёнка серьёзные книжки и требовать, чтобы он сначала – размеренно и по порядку – доделал всю азбуку. Школа подчиняет детей искусственно составленному для них расписанию.
глубокое усвоение материалов. Семейная форма обучения предоставляет возможность продолжать заниматься предметом до тех пор, пока ребёнок не освоит его на все 100%. Как в школе? «Так, у нас есть три недели на то, чтобы пройти Древний Рим». И всё, больше о Древнем Риме они уже никогда не вспомнят. Во многих семьях детям дают материал, который в школе по плану их сверстники будут проходить ещё только через несколько лет. И дело не в том, что все домашние ученики отличаются повышенной сообразительностью – дело в личной мотивации детей и высоких ожиданиях их родителей. Для родителей важно не зафиксировать оценку как в школе, а зафиксировать результат.
самообразование как стиль жизни. Многие дети, когда их спрашивают, что именно им нравится в семейном обучении, отмечают именно это преимущество. Им нравится свобода уделять больше времени тому, что им интересно, управлять собственным временем и самим определять распорядок дня, вместе с родителями выбирать приоритеты и направление развития своего образования. Для них обучение становится естественным навыком в жизни.
Учебный план формируется родителем только в начальной и частично средней школе; в старшей школе – ребенок составляет его сам. В нем нет обычных уроков как в школе, а есть объемы, которые необходимо освоить ребенку за определенный период. Задача родителя год от года в этом плане увеличивать объем самостоятельной работы. Так образом, к 12-14 годам у него появляется навык самостоятельного планирования и обучения, а также инструменты для подбора источников, которыми он будет пользоваться. Именно, задача навыка саморазвития и самообучения в школе отсутствуют либо имеет искаженные формы в виде домашнего задания после уроков.
Готовит ли Семейное образование к будущему?
Геополитическая ситуация последних месяцев придала новый импульс теме семейного образования и сделала ее в высшей степени актуальной. В то время, когда большинство учителей школ и родителей школьников оказались неподготовленными к резким изменениям формата обучения, домашние ученики быстро адаптировались к новой реальности и с радостью воспользовались новыми возможностями: онлайн-посещениями театров и музеев, трансляциями спортивных занятий и мастер-классами ведущих тренеров страны, группами взаимной поддержки и группами по интересам в социальных сетях.
Мы должны понять и принять, что социальные изменения, происходящие в мире, предъявляют новые требования к образованию. Его фокус переносится с образовательных технологий на индивидуальное обучение и воспитание личности, на инструменты, позволяющие ребенку в процессе обучения раскрыть свой человеческий потенциал. Воспитание личности – это краеугольный камень образования. Именно оно аккумулирует такие способности как целеполагание, ответственность, активность, свобода выбора, творчество, мотивация. Без развития этих качеств невозможно представить себе эффективное семейное образование и самообразование. А навыки самообразования дают возможность подготовить ребенка не только к жизни в обществе, но и к быстрому реагированию на изменения в мире.
Автор: Гузель Гурдус
#СемейноеОбразование #АттестацияСО #ДистанционнаяАттестация #Воспитание